王焕博
作者： 时间：2014-11-04
王焕博，男，1964年6月出生，浙江瑞安人。中共党员。1986年毕业于浙江师范大学物理系。参加省骨干教师硕士课程班进修结业。现任职浙江省温州市瓯海区第一高级中学物理高级教师、教研处副主任。长期从事高中物理教学研究，担任过十四届高三毕业班教学工作。
主要业绩 曾被评为1995年度温州市级、瑞安市级及2001年度瓯海区级优秀教师、2007—2008年度温州市级教科研先进个人、2012—2013年度温州市级学习型党员标兵、2003年度瓯海区级教科研先进个人、2005年度瓯海区级优秀教研组长、2007和2012年度瓯海区级研训工作先进个人，2011年度瓯海区教育学会先进个人，校级优秀教师22次，优秀班主任3次，先进教育工作者2次，系温州市中学物理教委会理事、瓯海区教育学会高中理化生专业委员会常务理事、1997年度《物理教师》杂志优秀通讯员、全国多家文学社团会员。参编和主编物理教辅图书50余部。担任《中学物理学习指导》副主编，《高考物理考点方法技巧》主任编委；《2014版新课标高中总复习考点突破浙江专版物理》主编，《2014版新课标高中总复习导与练浙江专版物理》（第1轮）主编，《2011—2013版新课标高中总复习导与练浙江专版物理》（第一、二轮）主编、《201—2011高考冲刺物理专题卷》主编、《2010—2011版三年高考两年模拟 浙江2011版（金题点睛）》主编、《2011版世纪金榜高中新课标全程复习方略物理》副主编、《2010—2011高考冲刺讲义 物理卷》副主编、《2010—2013全国著名重点中学领航高考冲刺理科综合试卷》编委、《2010—2013全国著名重点中学领航高考冲刺物理试卷》编委、《2010—2012浙江高考（考试大纲）调研卷（猜题卷）理科综合》和《2010—2012浙江高考（考试大纲）调研卷（押题卷）理科综合》编委、主要撰稿人，《2009北京-黄冈高考最后冲刺预测理科综合试卷》编委、《2010—2012北京-黄冈高考最后冲刺预测理科综合试卷》主要撰稿人；在《中学物理》《物理教师》《中学生数理化》《中学物理教学参考》《高中数理化》《数理天地》《物理报》等刊物发表文章70余篇。完成省级教研课题2项、市级课题8项并获奖。曾多次参加全国中学物理教学改革学术研讨会交流论文，获全国奖22篇（特等奖1篇，一、二等奖15篇）、省级奖10余篇；发表编写试题100余份。曾辅导学生参加全国中学生物理竞赛获二、三等奖（浙江赛区）。发表诗文70余篇，被文学艺术作品展藏馆陈列馆收藏8首，获“弘扬中华文化”终身荣誉奖。有诗文入选《’96中国诗萃》、《中国诗典》、《当代青年爱情诗选》、《中国当代创业英才》、《国际文化艺术人才大典》等1400余本典传。
治家格言
家和万事兴，家齐国安宁。
修身、齐家、治国、平天下。
夫妻和睦、尊老爱幼、邻里团结、
勤俭持家、诚实守信、健康生活。
身处顺境淡然，身处逆境泰然。
扶危济困施援手，雪中送炭助邻里。
明智明理明大义，爱国爱家爱世人。
家有贤妻良母，必然温馨幸福。
营造温馨家庭是爱情延续的动力。
治家名言
一日之计在于晨，一年之计在于春；一家之计在于和，一生之计在于勤。
传家二字耕与读，发家二字勤与俭；倾家二字淫与赌，防家二字盗与奸。
人生有三宝，丑妻，薄地，破棉袄；人生有三好，父严，母慈，人不老。
鬼神可敬不可谄，冤家宜解不宜结；人生何处不相逢，莫因小事动声色。
祖宗富贵自诗书来，子孙富贵却贱诗书；祖宗家业自勤俭来，子孙得家业却忘勤俭。
话不要说死，事不要做绝，理不要占尽，路不要走错。
田也大，产也大，子孙撞出祸也大。借问此理是何如？子孙有钱胆子大，破产行凶都不怕。
田也少，产也少，子孙出来祸也小。借问此理是何如? 子孙没钱胆子小，忍气吞声也过了。
近水吃水，靠山吃山；兄弟姐妹，本出一源；只宜互助，切莫相残。
勤能补拙，谦能受益；人捧人高，人压人低；龟兔赛跑，笨鸟先飞。
不怕慢，只怕站，不怕官，只怕管，听人劝，得一半，少说话，多打算。
没有爱情的婚姻是一种不道德行为，只能给双方套上不牢靠的枷锁，
这种枷锁或早或晚或明或暗是要被挣脱的。
治家名言选3条
现代教育教学观包括：学生观、教师观、师生关系观、教学观、课程观、评价观、知识能力观、教学媒体观、人才观、质量观。
教师是教学过程的“组织者、引导者和促进者”；师生在学校教育中是“积极互动、共同发展”和“平等合作、对话理解”的师生关系；教学“是一个以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生素质的整体发展为目标的教学过程”；教学“应变成开放的、多向的探索学习活动”；教学应让学生“不仅从书本中学习，更要到实践中学习”；教学中教师的主体作用主要是“组织、引导和促进的作用”，学生的主体作用主要是“学习、探索，主动获取知识、发展能力、完善自我的作用”。 “真实的课程是发生在学校中、课堂里，发生在教师与学生的互动中。”“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建设自我”。评价要“促进学生发展、教师提高和改进教学实践”。物理课程“应从全面培养学生的科学素养出发，在科学知识与技能、科学探究（过程、方法和能力）、情感态度与价值观等三个方面对学生进行全面的评价”，以“促进学生的发展”。“要注重学生的全面发展，培养学生多方面的能力，特别是实践能力和创新能力的培养、科学观的形成”。
现代学生观主要包含：学生是发展中的人；学生是独特的人；学生是具有主体性的人；学生是整体的人；学生是生活世界中的人；学生是文化中的人；学生是时代中的人。
教育情怀：立足教育，勤奋耕耘，培育桃李，心怀祖国，情系中华，共铸辉煌。
平时能遵纪守法，认真履行岗位职责，责任心强，重视教育教学新理念学习，积极参与新课程教改实践活动，勇于探索创新，有较强的教科研能力，教学经验丰富，形成自己的教学风格；在担任教务处副主任期间，组织指导本校教师开展校本研修活动，能围绕新课程要求，加强教研组、备课组建设，完善和健全校本教研制度，积极开展“个人反思、同伴互助、专业引领”的校本教研活动，注重提高校本教研的针对性、有效性，实施“青蓝工程”结对制度，努力形成“自主学习、课堂研讨、师徒结对、专题研究、学术活动、外出学习”为一体的校本教研模式，营造良好教科研氛围，重视信息技术与学科整合，探索教师专业化发展性评价改革研究，建立和完善教师专业发展档案袋，促进教师专业化发展，重视提升教科研质量与水平，为学校教科研工作发挥积极作用。
